En la segunda mitad del siglo XX se des-arrolló de forma importante el estudio de la neurobiología relacio-nada con el procesamiento de la música, las diferencias y coinciden-cias de los circuitos neurales involucrados con el lenguaje y con lamúsica, la participación de cada hemisferio en el reconocimiento deestos estímulos, y los efectos que en las funciones cognitivas puedaproducir la exposición a ciertas piezas musicales específicas. Desa-rrollo. El objetivo del presente trabajo es revisar la bibliografía per-tinente relacionada con la música y el sistema nervioso central,teniendo en cuenta los aspectos mencionados anteriormente; asi-mismo, analizar las publicaciones referidas al efecto Mozart y To-matis y las relacionadas con la educación musical formal y sus efec-tos. El incremento en la capacidad de respuesta en tareas de tipovisuoespacial después de la exposición a música de Mozart ha des-encadenado un auge comercial, en el cual se toman datos aislados yse desconocen los alcances reales que esta exposición tiene. Conclu-siones. Tras revisar la literatura científica relacionada con el tema,se encontró que los efectos de la exposición a la música de Mozart(efecto Mozart), cuando se presentaron, se restringieron a una habi-lidad específica que no permaneció durante más de algunos minu-tos. La educación musical formal, por el contrario, muestra efectospositivos más permanentes, pero atribuibles a la atención individualque recibe el alumno y al estímulo en habilidades básicas para losaprendizajes generales.

Recurso Open Access

PDGG EDU-ESP

PE2004