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Este artículo aborda las transformaciones en política pública en el campo dela educación en Chile, particularmente aquellas orientadas al fortalecimientode la profesión docente mediante la evaluación e incentivos al desempeño.Esto comprende una serie de modificaciones desarrolladas desde el 2003hasta la recientemente aprobada a inicios del 2011. Para ello se analiza eldiscurso de 15 textos de carácter oficial en los cuales se difunde y justificaesta política. Del análisis emerge con claridad cómo se despliega una retóricaepocalista para legitimar estas transformaciones. Esta se caracteriza por darcuenta de un contexto mundial independiente y de carácter naturalizadoque demanda una profunda transformación de la educación y de sus actoresbajo el modelo del Nuevo Management Público. Así la gran empresa privadase instala como el principal referente para la escuela pública, señalando lanecesidad de asumir una administración managerialista, en la cual el directoremerge como principal visionario y movilizador de la escuela, y el profesor,un profesional que cumple estándares de excelencia, guiado por incentivoseconómicos y una carrera de emprendimiento profesional fuera de la escuela

PDGG EDU-ESP

ED1002