Discurso narrativo en preescolares con Trastorno Específico del Lenguaje y con desarrollo típico. [Recurso electrónico]
Núñez Syndia.; Granada Maribel.; Cáceres Francisca. & Pomés María.
Discurso narrativo en preescolares con Trastorno Específico del Lenguaje y con desarrollo típico. [Recurso electrónico] - Santiago: Chile Revista Chilena de Fonoaudiología, Vol.16, 2017 - 9 páginas
En esta investigación se realizó un análisis de la producción y comprensióndel discurso en preescolares de la comuna de Talca, Séptima región de Chile. El objetivo fue comparar el desempeño en la producción y comprensión del discurso narrativo de pre escolares con Trastorno Específico de Lenguaje con el desempeño de preescolaresque presentan desarrollo típico. Para ello, se evaluó a niñas y niños que se encontraban cursando primer nivel de transición en una escuela de lenguaje y párvulos de la comuna de Talca. Este estudio presenta un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo -explicativo. La muestra contó con 40 estudiantes, 20 con Trastorno específico del lenguaje y 20 con desarrollo típico. Al comparar ambos grupos, los resultados indican que no se aprecian diferencias significativas en la producción narrativa entre ambos grupos de niños, sin embargo, sí se presentan diferencias significativas en la comprensión del discurso, a favor de los niños con desarrollo típico de lenguaje.
Recurso Open Access
0719-4692
Artículo científico
Educación especial
Trastornos de habla en niños
Discurso narrativo en preescolares con Trastorno Específico del Lenguaje y con desarrollo típico. [Recurso electrónico] - Santiago: Chile Revista Chilena de Fonoaudiología, Vol.16, 2017 - 9 páginas
En esta investigación se realizó un análisis de la producción y comprensióndel discurso en preescolares de la comuna de Talca, Séptima región de Chile. El objetivo fue comparar el desempeño en la producción y comprensión del discurso narrativo de pre escolares con Trastorno Específico de Lenguaje con el desempeño de preescolaresque presentan desarrollo típico. Para ello, se evaluó a niñas y niños que se encontraban cursando primer nivel de transición en una escuela de lenguaje y párvulos de la comuna de Talca. Este estudio presenta un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo -explicativo. La muestra contó con 40 estudiantes, 20 con Trastorno específico del lenguaje y 20 con desarrollo típico. Al comparar ambos grupos, los resultados indican que no se aprecian diferencias significativas en la producción narrativa entre ambos grupos de niños, sin embargo, sí se presentan diferencias significativas en la comprensión del discurso, a favor de los niños con desarrollo típico de lenguaje.
Recurso Open Access
0719-4692
Artículo científico
Educación especial
Trastornos de habla en niños