000			01485nmm a2200241 4500
001			u3664
003			SIRSI
005			20250825174928.0
008			220927n2017 q 000 0 spa d
022			_a
100	1		_aFusca, Carmen.
245			_a¿Dislexia? Deconstruyendo un constructo que subsiste. [Recurso electrónico]
260			_bCuestiones de infancia, n°19, _c2017
300			_a16 páginas
520			_aMuchos de los desafíos cognitivos de los niños involucrados en la apropiación de diversos objetos de conocimientos como la lectura, la escritura, la ortografía, la numeración, las operaciones matemáticas, son transformados rápidamente en patologías. Las adquisiciones de los contenidos escolares involucran elaboraciones, construcción de saberes provisorios que distan transitoriamente de los saberes convencionales, hipótesis originales que los niños van construyendo a lo largo del proceso de aprendizaje que no coinciden con el conocimiento convencional. Se trata de “errores constructivos” que responden a una lógica, a modos en que esos saberes convencionales, esos contenidos escolares se van construyendo.
538			_aRecurso Open Access
594			_aPDGG EDU-ESP
593			_aPES2301
650			_aArtículo científico
650			_aEducación especial
650			_aTrastornos del habla en niños
856			_uhttp://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/bitstream/handle/123456789/4269/Dislexia_Fusca.pdf?sequence=1 _yVER RECURSO DIGITAL
999			_c2247 _d2247