000			02048nmm a2200241 4500
001			u3588
003			SIRSI
005			20250825174927.0
008			220921n2011 000 0 spa d
100	1		_aSisto, Vicente
245			_aNUEVAS POLÍTICAS PÚBLICAS, EPOCALISMO E IDENTIDAD: EL CASO DE LAS POLÍTICAS ORIENTADAS A LOS DOCENTES EN CHILE. [Recurso electrónico]
260			_bRevista de Estudos Universitários - REU, n°1. _c2011
300			_a19 páginas
538			_aRecurso Open Access
520			_aEste artículo aborda las transformaciones en política pública en el campo dela educación en Chile, particularmente aquellas orientadas al fortalecimientode la profesión docente mediante la evaluación e incentivos al desempeño.Esto comprende una serie de modificaciones desarrolladas desde el 2003hasta la recientemente aprobada a inicios del 2011. Para ello se analiza eldiscurso de 15 textos de carácter oficial en los cuales se difunde y justificaesta política. Del análisis emerge con claridad cómo se despliega una retóricaepocalista para legitimar estas transformaciones. Esta se caracteriza por darcuenta de un contexto mundial independiente y de carácter naturalizadoque demanda una profunda transformación de la educación y de sus actoresbajo el modelo del Nuevo Management Público. Así la gran empresa privadase instala como el principal referente para la escuela pública, señalando lanecesidad de asumir una administración managerialista, en la cual el directoremerge como principal visionario y movilizador de la escuela, y el profesor,un profesional que cumple estándares de excelencia, guiado por incentivoseconómicos y una carrera de emprendimiento profesional fuera de la escuela
594			_aPDGG EDU-ESP
593			_aED1002
700			_aFardella, Carla
650			_aArtículo científico
650			_aPolíticas públicas
650			_aDocencia
856			_uhttps://periodicos.uniso.br/reu/article/view/595/681 _yVER RECURSO DIGITAL
999			_c2176 _d2176