Lanfot, Diana. creator software, multimedia Santiago: Chile Revista Chilena de Fonoaudiología, Vol.17 2018 monographic spa

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17 páginas El objetivo de este estudio es proporcionar información sobre el rendimiento lector de 24 estudiantes de 4º año de educación básica, que presentan diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y que asisten a escuelas públicas y particulares subvencionadas en Santiago de Chile. Se evaluó de manera individual decodificación y comprensión lectora en estos estudiantes y también en un grupo control compuesto por escolares con Desarrollo Típico del Lenguaje (DTL). Los resultados muestran que los estudiantes con TEL poseen diferencias de rendimiento significativas en los promedios obtenidos en las pruebas de comprensión lectora, en comparación al grupo DTL. Este bajo rendimiento no se explica por dificultades en decodificación, ya que en este proceso los promedios alcanzados fueron similares en ambos grupos. Además, a partir del análisis individual de los casos que componen el grupo TEL, se identifica alta variabilidad en sus perfiles lectores. Igualmente, se observa ausencia de correlación entre ambos procesos de lectura en los niños con este déficit lingüístico. Se discuten resultados a partir de le evidencia recogida en el área y desde la Visión Simple de la Lectura (VSL). Recurso Open Access Artículo científico Educación especial Lectura Trastornos de habla en niños 0719-4692 https://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/51612/54084 https://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/51612/54084 220927 20250825174928.0 u3657