02025nmm a2200217   4500001000600000003000600006005001700012008004100029022001400070100001900084245010200103260007200205300001700277520129800294538002401592650002801616650002501644650001201669650003501681856009101716u3657SIRSI20250825174928.0220927n2018            q     000 0 spa d  a0719-46921 aLanfot, Diana.  aRendimiento lector en estudiantes con trastorno específico de lenguaje. [Recurso electrónico]  aSantiago: ChilebRevista Chilena de Fonoaudiología, Vol.17,c2018  a17 páginas  aEl objetivo de este estudio es proporcionar información sobre el rendimiento lector de 24 estudiantes  de  4º  año  de  educación  básica,  que  presentan  diagnóstico  de  Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y que asisten a escuelas públicas y particulares subvencionadas en Santiago de Chile. Se evaluó de manera individual decodificación y comprensión lectora en estos estudiantes y también en un grupo control compuesto por escolares con Desarrollo Típico  del  Lenguaje  (DTL).  Los  resultados  muestran  que  los  estudiantes  con  TEL  poseen diferencias  de  rendimiento  significativas  en  los  promedios  obtenidos  en  las  pruebas  de comprensión lectora, en comparación al grupo DTL. Este bajo rendimiento no se explica por dificultades en decodificación, ya que en este proceso los promedios alcanzados fueron similares  en  ambos  grupos.  Además,  a  partir  del  análisis  individual  de  los  casos  que componen el grupo TEL, se identifica alta variabilidad en sus perfiles lectores. Igualmente, se observa ausencia de correlación entre ambos procesos de lectura en los niños con este déficit lingüístico. Se discuten resultados a partir de le evidencia recogida en el área y desde la Visión Simple de la Lectura (VSL).  aRecurso Open Access  aArtículo científico  aEducación especial  aLectura  aTrastornos de habla en niños  uhttps://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/51612/54084yVER RECURSO DIGITAL