01903nmm a2200241 4500 u3647 SIRSI 20250825174928.0 220926n2018 q 000 0 spa d Coloma, Carmen., Caroca, Valentina., Kurte, Andrea., Melipil, Bernardita., Ortiz, Geraldine., & Quezada, Camilo. Decodificación y comprensión lectora en escolares con Trastorno Específico del Lenguaje. [Recurso electrónico] Revista Chilena de Fonoaudiología, Vol.17, 2018 14 páginas El objetivo del presente estudio fue describir el desempeño en decodificación y en comprensión lectora de escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Para ello, se trabajó con 58 niños de 2do básico, distribuidos en dos grupos: uno de 29 escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y otro de 29 escolares con desarrollo típico (DT). Las habilidades evaluadas fueron decodificación y comprensión lectora. Los resultados generales mostraron que el grupo con TEL presentó un menor desempeño que los niños con DT en ambas habilidades lectoras. Los menores con TEL tendieron a mostrar un mejor rendimiento en decodificación que en comprensión lectora. Respecto a la decodificación, los resultados mostraron que los niños con TEL lograban decodificar palabras comunes y trisilábicas. En cuanto a comprensión lectora, comprendían frases, oraciones y textos. Sin embargo, en el nivel del texto evidenciaron dificultades para responder las preguntas inferenciales y en el reconocimiento de la idea central. Recurso Open Access PDGG EDU-ESP PE2004 Artículo científico Educación especial Trastorno del habla en niños https://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/51614 VER RECURSO DIGITAL 2228 2228