01855nmm a2200205   4500001000600000003000600006005001700012008004100029022000500070100011700075245012300192260005500315300001700370520106500387538002401452650002801476650002501504650003501529856008501564u3647SIRSI20250825174928.0220926n2018            q     000 0 spa d  a1 aColoma, Carmen., Caroca, Valentina., Kurte, Andrea., Melipil, Bernardita., Ortiz, Geraldine., & Quezada, Camilo.  aDecodificación y comprensión lectora en escolares con Trastorno Específico del Lenguaje. [Recurso electrónico]  bRevista Chilena de Fonoaudiología, Vol.17,c2018  a14 páginas  aEl objetivo del presente estudio fue describir el desempeño en decodificación y en comprensión lectora de escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Para ello, se trabajó con 58 niños de 2do básico, distribuidos en dos grupos: uno de 29 escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y otro de 29 escolares con desarrollo típico (DT). Las habilidades evaluadas fueron decodificación y comprensión lectora. Los resultados generales mostraron que el grupo con TEL presentó un menor desempeño que los niños con DT en ambas habilidades lectoras. Los menores con TEL tendieron a mostrar un mejor rendimiento en decodificación que en comprensión lectora. Respecto a la decodificación, los resultados mostraron que los niños con TEL lograban decodificar palabras comunes y trisilábicas. En cuanto a comprensión lectora, comprendían frases, oraciones y textos. Sin embargo, en el nivel del texto evidenciaron dificultades para responder las preguntas inferenciales y en el reconocimiento de la idea central.  aRecurso Open Access  aArtículo científico  aEducación especial  aTrastorno del habla en niños  uhttps://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/51614yVER RECURSO DIGITAL