Coloma, Carmen., Caroca, Valentina., Kurte, Andrea., Melipil, Bernardita., Ortiz, Geraldine., & Quezada, Camilo. <br/><br/>
Decodificación y comprensión lectora en escolares con Trastorno Específico del Lenguaje. [Recurso electrónico] 

 -  Revista Chilena de Fonoaudiología, Vol.17,  2018 
 - 14 páginas 
<br/><br/> El objetivo del presente estudio fue describir el desempeño en decodificación y en comprensión lectora de escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Para ello, se trabajó con 58 niños de 2do básico, distribuidos en dos grupos: uno de 29 escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y otro de 29 escolares con desarrollo típico (DT). Las habilidades evaluadas fueron decodificación y comprensión lectora. Los resultados generales mostraron que el grupo con TEL presentó un menor desempeño que los niños con DT en ambas habilidades lectoras. Los menores con TEL tendieron a mostrar un mejor rendimiento en decodificación que en comprensión lectora. Respecto a la decodificación, los resultados mostraron que los niños con TEL lograban decodificar palabras comunes y trisilábicas. En cuanto a comprensión lectora, comprendían frases, oraciones y textos. Sin embargo, en el nivel del texto evidenciaron dificultades para responder las preguntas inferenciales y en el reconocimiento de la idea central. 
<br/><br/><br/>Recurso Open Access 
<br/><br/><label>ISSN: </label>
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Artículo científico<br/>Educación especial<br/>Trastorno del habla en niños