02013nmm a2200313   4500001000600000003000600006005001700012008004100029022001400070100002300084100002300107100002500130100003000155100002200185100002100207245016500228260007400393300001700467520094100484538002401425594001701449593001101466650002801477650002501505650003001530650003901560856008501599999001501684u3634SIRSI20250825174927.0220923n2014            q     000 0 spa d  a0718-54801 aVillalobos, Boris.1 aCarrasco, Claudia.1 aLópez, Verónica.1 aBilbao, María Ángeles1 aMorales, Macarena1 aOrtiz, Sebastian  aInclusión y violencia: Prevalencia de victimización entre pares en estudiantes que participan en Programas de Integración Escolar. [Recurso electrónico]  bRevista Latinoamericana de Educación Inclusiva, Vol. 8, n°2,c2014  a18 páginas  aEl presente artículo analiza y compara las diferencias entre estudiantes diagnosticados con y sin NEE, en términos de la experiencia de victimización escolar en una comuna de la Región de Valparaíso, en escuelas que brindan educación básica con Programas de Integración Escolar (PIE). Se aplicó un cuestionario de victimización entre pares (bullying) a una muestra censal de 5769 estudiantes, de los cuales 81 participaban en PIE. Los resultados del análisis de Odds Ratio indican mayores niveles de victimización de pares en los estudiantes que participan en PIE. La proporción es mayor para ciber-bullying (2.42), exclusión social (2.40) y victimización sexual (2.45). Se discuten estos resultados en relación a los efectos de una política de inclusión que focaliza la atención a través de diagnósticos individuales, cuyos riesgos son el etiquetamiento, la segregación y la discriminación  aRecurso Open Access  aPDGG EDU-ESP  aED3020  aArtículo científico  aEducación especial  aEducación - Enseñanza  aEquidad de Género y Diversidades  uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4994300yVER RECURSO DIGITAL  c2216d2216