02580nmm a2200217   4500001000600000003000600006005001700012008004100029022001400070100002400084245011100108260007300219300001700292520182500309538002402134650002802158650002502186650003002211650003902241856008202280u3619SIRSI20250825174927.0220922n2013            q     000 0 spa d  a1989-03971 aCarbajal, Patricia.  aConvivencia democrática en las escuelas. Apuntes para una reconceptualización. [Recurso electrónico]  bRevista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Vol.6, n°2,c2013  a22 páginas  aLa convivencia democrática es un campo emergente y poco teorizado del cual existe escasa evidencia empírica sobre su implementación en aulas y escuelas. La intención del presente artículo es hacer una contribución a esta discusión. El texto consta de dos  partes.  En  la  primera,  la  autora  discute  los  fundamentos  conceptuales  que  se  infieren  a  partir  de  distintos  enfoques  y  programas  que  abordan  la  convivencia  escolar  y  la  delimita  dentro  del  campo  más  amplio  de  estudios  curriculares.  Identifica  dos  tipos  de  enfoques  sobre  la  convivencia:  a)  uno  restringido,  el  cual  comparte características con las teorías curriculares de ‘eficiencia-social’ y está más orientado  hacia  la  contención  de  la  violencia  escolar  (peacekeeping);  y  b)  uno  más  amplio,   convivencia   democrática,   el   cual   se   nutre   principalmente   de   las   aportaciones  teóricas  de  John  Dewey  y  Paulo  Freire.  Partiendo  de  las  valiosas  aportaciones   de   estos   dos   teóricos,   la   autora   argumenta   que   la   convivencia democrática requiere reconceptualizarse desde una perspectiva de educación para la justicia  social  con  el  objeto  de  reconocer  e  incluir  la  diversidad  de  los  estudiantes.  Por  tanto,  a  diferencia  del  enfoque  restringido  de  la  convivencia,  la  convivencia democrática   se   sustenta   en   el   concepto   llamado   construcción   de   la   paz   (peacebuilding).   En   la   segunda   parte   del   artículo,   se   presentan   ejemplos   de   prácticas  pedagógicas  basadas  en  una  convivencia  democrática.  Con  tal  propósito,  se recuperan los aportes de las teorías educativas de ‘resolución de conflictos’ y de las ‘pedagogías de equidad.  aRecurso Open Access  aArtículo científico  aEducación especial  aEducación - Enseñanza  aEquidad de Género y Diversidades  uhttps://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/3403yVER RECURSO DIGITAL