02015nmm a2200313   4500001000600000003000600006005001700012008004100029022001400070100002400084100002200108100002200130100001900152100002600171100002000197100002000217100002200237245009800259260016300357300001700520538002400537520096900561593001101530594001701541650002801558650001601586856008401602999001501686u3596SIRSI20250825174927.0220921n2018            q     000 0 spa d  a1068-23411 aLópez, Verónica1 aGonzález, Pablo1 aManghi, Dominique1 aAscorra, Paula1 aOyadenel, Juan Carlos1 aRedón, Silvia1 aLeal, Francisca1 aSalgado, Mauricio  aPolíticas de Inclusión Educativa en Chile: Tres Nudos Críticos. [Recurso electrónico]  bArchivos Analíticos de Políticas Educativa, Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe, vol 26 n°157,c2018  a24 páginas  aRecurso Open Access  aHabiendo logrado los desafíos de cobertura tras políticas de obligatoriedad y un sistema de financiamiento vía subvención a la demanda condicionada a la matrícula y asistencia, pero enfrentado al escenario de la segregación escolar, Chile se ha propuesto como meta avanzar hacia el derecho a una educación inclusiva y de calidad. En este artículo,identificamos y analizamos tres nudos críticos que afectan las posibilidades de realizar esta meta: a) una tensión entre la lógica de la integración e inclusión educativa, b) un modelo basado en el mercado que no considera los valores públicos, y c) una nueva arquitectura educacional, basada en la lógica de la rendición de cuentas individual, que coloca la posibilidad de mejoramiento educativo en sistemas de incentivos individualesatados al logro de pruebas de alto rendimiento. Discutimos la necesidad de abordar y destrabar estos nudos desde la investigación transdisciplinaria  aED3000  aPDGG EDU-ESP  aArtículo científico  aEducación  uhttps://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/3088/2175yVER RECURSO DIGITAL  c2184d2184