02080nmm a2200241   4500001000600000003000600006005001700012008004100029100001900070245014600089260005900235300001700294538002400311520129400335594001701629593001101646700002001657650002801677650002701705650001301732856007801745999001501823u3588SIRSI20250825174927.0220921n2011                  000 0 spa d1 aSisto, Vicente  aNUEVAS POLÍTICAS PÚBLICAS, EPOCALISMO E IDENTIDAD: EL CASO DE LAS POLÍTICAS ORIENTADAS A LOS DOCENTES EN CHILE. [Recurso electrónico]  bRevista de Estudos Universitários - REU, n°1.c2011  a19 páginas  aRecurso Open Access  aEste artículo aborda las transformaciones en política pública en el campo dela educación en Chile, particularmente aquellas orientadas al fortalecimientode  la  profesión  docente  mediante  la  evaluación  e  incentivos  al desempeño.Esto  comprende  una  serie  de  modificaciones  desarrolladas  desde  el  2003hasta  la  recientemente  aprobada  a  inicios  del  2011.  Para  ello  se  analiza  eldiscurso de 15 textos de carácter oficial en los cuales se difunde y justificaesta política. Del análisis emerge con claridad cómo se despliega una retóricaepocalista para legitimar estas transformaciones. Esta se caracteriza por darcuenta  de  un  contexto  mundial  independiente  y  de  carácter  naturalizadoque demanda una profunda transformación de la educación y de sus actoresbajo el modelo del Nuevo Management Público. Así la gran empresa privadase  instala  como  el  principal  referente  para  la  escuela  pública,  señalando  lanecesidad de asumir una administración managerialista, en la cual el directoremerge como principal visionario y movilizador de la escuela, y el profesor,un profesional que cumple estándares  de excelencia, guiado por incentivoseconómicos y una carrera de emprendimiento profesional fuera de la escuela  aPDGG EDU-ESP  aED1002  aFardella, Carla  aArtículo científico  aPolíticas públicas  aDocencia  uhttps://periodicos.uniso.br/reu/article/view/595/681yVER RECURSO DIGITAL  c2176d2176