Detalles MARC
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03966a0n a2200277 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
u7351 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
SIRSI |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260604113339.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
|a250813r2007 cl 0 r0 000|0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9789562845700 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
MiAaPQ |
| Normas de descripción |
rda |
| -- |
pn |
| Centro/agencia transcriptor |
MiAaPQ |
| Centro/agencia modificador |
MiAaPQ |
| -- |
clrauoh |
| Lengua de catalogación |
spa |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Cortes, Julia. |
| Término indicativo de función/relación |
autor. |
| 245 10 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
Manual de psicodiagnostico y psicoterapia infantil / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Julia Cortes, Maria Victoria Benavente. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| Fuente |
rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| Fuente |
rdacarrier |
| 440 ## - MENCIÓN DE SERIE/PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--TÍTULO |
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| Título |
Bibliodiversidad |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
Cap 1. Revisión de algunos conceptospsicoanalíticos -- Cap 2. Psicodiagnóstico infantil -- 1. Conceptualización del psicodiagnóstico infantil -- 2. Entrevista inicial -- 3. Entrevista de Anamnesis -- 4. Consideraciones generales sobre la aplicación de pruebas -- 5. Criterios para seleccionar las pruebas -- 6. Breve revisión de las pruebas, según el área que se busca evaluar -- 6.1. Área cognitiva -- 6.1.1. Pruebas de Wechsler -- 6.1.2. Test de figura humana según Koppitz -- 6.1.3. Test de figura humana de Goodenough-Harris |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
6.1.4. Test de matrices progresivas, escala especial (Raven) -- 6.2 Pruebas de psicomotricidad -- 6.2.1. Escala de evaluación del desarrollo psicomotor (EEDP) -- 6.2.2.Test de desarrollo psicomotor T.E.P.S.I. -- 6.2.3. Test gestáltico visomotor para niños (Bender-Koppitz) -- 6.3. Pruebas de nivel escolar -- 6.3.1.Prueba de funciones básicas (P.F.B.) -- 6.3.2.Test ABC de Filho -- 6.3.3. Prueba de precálculo -- 6.3.4.Test de vocabulario en imágenes -- 6.3.5. Escala de autoconcepto académico de Piers-Harris -- 6.4. Pruebas de personalidad, aspectos emocionales y de adaptación social; |
| -- |
6.4.1.Test proyectivos: gráficos, verbales y lúdicos -- 6.4.2. Algunas consideraciones sobre dibujo infantil -- 6.4.3. Etapas del desarrollo del dibujo según Luquet -- 6.4.4. Características de los test gráficos -- 6.4.5.Test de dibujo libre -- 6.4.6.Dibujo de la figura humana según Machover -- 6.4.7. Test dibujo de la familia; 6.4.8.Test de la casa, el árbol y la persona -- 6.4.9.Test de la persona bajo la lluvia -- 6.4.10. Test de Rorschach -- 6.4.11. Cuestionario desiderativo -- 6.4.12. Test de Apercepción Temática para niños, con figuras de animales, humanas y suplementario; |
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6.4.13. Cuestionario de Roberto y Rosita -- 6.4.14. Hora de juego diagnóstica -- 7. Etapas del ciclo vital y evaluación del niño -- 7.1. Edad pre-escolar (3 a 6 años) -- 7.1.1. Desarrollo físico -- 7.1.2. Desarrollo intelectual -- 7.1.3. Desarrollo del lenguaje -- 7.1.4. Desarrollo emocional y de la personalidad -- 7.1.5. Desarrollo social -- 7.2. Edad escolar (6 a los 12 años) -- 7.2.1. Desarrollo físico -- 7.2.2. Desarrollo intelectual -- 7.2.3. Desarrollo del lenguaje -- 7.2.4. Desarrollo social, emocional y de la personalidad -- 8. Psicopatología Infantil y evaluación del niño; |
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8.1. Sistemas clasificatorios de la conducta psicopatológica en la niñez -- 9. Integración de los resultados de la evaluación -- 10. Entrevista de devolución -- 11. Elaboración de Informes -- Cap 3. Psicoterapia de niños -- 1. Introducción a la psicoterapia de niños -- 2. Formación del psicoterapeuta -- 3. Antecedentes de la psicoterapia de niños -- 4. Proceso de psicoterapia -- 4.1. Primera entrevista o entrevista de recepción -- 4.2. Fase de tratamiento -- 4.2.1. ¿Por qué hacer psicoterapia a niños? -- 4.2.2. Consulta, material de juego -- 4.3. Desarrollo del tratamiento -- 4.3.1. ¿Cómo se hace la psicoterapia? -- |
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4.3.2. Primera Fase: Formación del vínculo |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Psicoterapia infantil. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tests psicologicos para ninos. |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Benavente, Maríavictoria. |
| Término indicativo de función/relación |
autor. |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
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| Identificador Uniforme de Recurso |
<a href="https://itmsp.museknowledge.com/UOH?qurl=https://libros-uoh.uoh.cl//ebook_2/manual-de-psicodiagnostico-y-psicoterapia-infantil/">https://itmsp.museknowledge.com/UOH?qurl=https://libros-uoh.uoh.cl//ebook_2/manual-de-psicodiagnostico-y-psicoterapia-infantil/</a> |
| Texto de enlace |
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| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente de la clasificación o esquema de estantería |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libro |