Desarrollo de la competencia lectora a través de la tutoría entre iguales como respuesta a la diversidad del alumnado. [Recurso electrónico] (Registro nro. 2180)
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| 000 -LEADER | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 01583nmm a2200241 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | u3592 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | SIRSI |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20250825174927.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 220921n2014 q 000 0 spa d |
| 022 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA PUBLICACIONES SERIADAS | |
| Número Internacional Normalizado para Publicaciones Seriadas | 0718-5480 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Durán, David |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Valdebenito, Vanessa |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO | |
| Título | Desarrollo de la competencia lectora a través de la tutoría entre iguales como respuesta a la diversidad del alumnado. [Recurso electrónico] |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. | |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. | Revista latinoamericana de educación inclusiva, Vol. 8, Nº 2, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. | 2014 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 20 páginas |
| 538 ## - NOTA DE DETALLES DEL SISTEMA | |
| Nota de detalles del sistema | Recurso Open Access |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. | |
| Sumario, etc. | Se estudia el impacto sobre la comprensión y fluidez lectora de un programa de tutoría entre iguales. El estudio se hizo con una muestra de 105 alumnos de enseñanza primaria (11 con dificultades de comprensión lectora), un grupo de comparación de 75 estudiantes y 6 profesores de 3 centros educativos de España. Se combina un estudio cuasi-experimental con un estudio cualitativo, a través del seguimiento de dos parejas de alumnos con dificultades en el área. Los resultados indicaron diferencias estadísticamente significativas para el grupo de intervención en comprensión y fluidez lectora. Los progresos de los estudiantes con dificultades son atribuidos a la mediación realizada por sus compañeros, gracias al andamiaje entregado: pistas y acoplamiento de ideas. |
| 594 ## - | |
| -- | PDGG EDU-ESP |
| 593 ## - | |
| -- | ED3000 |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Artículo científico |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Lectura |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS | |
| Identificador Uniforme de Recurso | <a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4994296">https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4994296</a> |
| Texto de enlace | VER RECURSO DIGITAL |
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